为了残障孩子幸福快乐生活

　　让阴霾家庭看到希望

　　让重度残障孩子拥有基本的生存能力，只是达到了第一层次的目标。对于中度以下的残障孩子，还需要掌握一定的劳动技能。黄校长告诉记者，让大部分残障孩子掌握一定的劳动技能，并通过自己的劳动获得报酬，不仅可以减少社会对他们的资助，更重要的是，他们的自食其力让家庭看到了希望。

　　为了解决残疾孩子九年义务教育之后的教育和生存问题，元平特校在２００２年举办了残疾人职业高中教育。他们创新职业高中办学模式，建设立足残疾学生、面向就业市场的现代化职业教育课程体系。根据聋人职业高中的办学特点，元平特校于２００５年５月正式与中央广播电视大学残疾人教育学院合作开设首届“数字媒体设计与制作”大专班（学生免收学杂费），从高中一年级开始，利用业余时间完成大专课程。学校共有２７名学生报读该专业，并已完成所有学科的学习，获得中央电大颁发的毕业证书，成为全国首批获此专业高职证书的聋人。黄校长高兴地告诉记者，首届８名就读职高班的残疾学生全部就业，其中有７人在沃尔玛、日立环球、麦当劳等企业找到工作岗位，１名聋哑且患有弱智的多重残疾学生在元平特校校办企业就业。教育部也在全国总结、推广元平特殊学校的成功经验。

　　残障孩子也能自食其力，这让阴霾笼罩的家庭里洒进了阳光。小宝曾让妈妈特别忧心，他不仅有智力障碍，还有听力障碍，在智障儿里属于程度相对严重的类型。他的妈妈把他送到元平特校时，流着泪对老师说：“小宝以前读过几所幼儿园和学校，不但什么也不会，别人还讨厌他。如果他长大了还是这样，等我死的时候，就把他一起带走，不能让他留在这个世上受苦。”现在，小宝已从元平特校毕业，进入沃尔玛工作。他的妈妈高兴地告诉记者，小宝已经能够独自上下班了，她再也不用为小宝的将来担心了。

　　聋哑学生考入高等院校

　　在黄建行看来，成才并不是身体健全孩子的专利，残障孩子也能成才。他告诉记者，“你行我也行”不只是２００７年上海世界特奥会的口号，也是他们对部分轻度残障孩子的培养目标。为了“育残成才”，元平以道德、文化、科学教育为中心，以身体、心理康复为基础教育发展途径，强化就业训练，培养学生自尊自强、顽强拼搏、超越自我、立志成才的品质，努力为残疾学生将来平等、充分参与社会生活、适应社会打好基础。

　　在２００７年上海世界特奥会上，元平孩子夺得了６枚金牌、１枚银牌和５块铜牌，其中洁儿夺得了１金２铜。她的父亲告诉记者，没想到智障女儿也能拿到世界金牌。他说，这次夺金，对孩子最大的影响是让她树立了自信心。同样的故事也发生在阿惠身上。阿惠不仅智力低，还因为患有自闭症，连跟父母交流都有困难。但就是这样一个女孩，在元平特校却成长为艺术明星：她的架子鼓独奏在全国特殊教育学校学生文艺汇演中获嘉奖，并获广东省一等奖，还被邀请赴北京参加调演；她会弹古筝，会画画，能为他人伴奏，能用英文朗诵诗歌，能说快板书，会打太极拳……去年北京残奥会圣火在深圳传递，她在庆典上擂响了架子鼓！

编辑: 王丹丹