家访既可走进门也可请出来

　　“聚焦深圳家访现象” 系列调查报道之4

　　一些学校保留了传统形式，一些学校则将沟通方法创新

　　深圳特区报记者 潘若濛 张焱婷

　　连日来，本报推出的系列调查报道引起许多老师和学校的关注。从本报记者的抽样调查结果看，随着沟通交流方式的日趋多元化，家访正呈式微之势。然而，采访中记者也发现，我市还是有一些学校依然保留了家访这一传统形式，并积极采取各种方式鼓励老师走进学生家庭，全面了解自己的学生，另一些学校则在家访形式上创新。

　　胡红梅老师：家访可“诊脉”特殊学生

　　龙岗区福安学校胡红梅老师从教多年来发现，特殊孩子多来自问题家庭。她在做家访计划时，往往会向这些孩子倾斜。胡红梅介绍，她在每个学期中段，会连同各科老师分头家访，利用一周的时间，每天每个老师走访四五家，争取在家访周内将班级所有孩子家庭都走一遍。根据登记反馈等信息，她可以非常清楚知道哪些孩子的家庭中出现了哪些问题，了解在校表现为情绪波动、学习不稳定的孩子“背后的故事”。

　　“很多孩子表面上顽皮、无心学习，如果不走进家庭，我永远不知道原因是什么，他真正需要什么。”胡红梅说，前几年班里出现了一个孩子在老师办公室进行偷窃，在老师包里拿钱出去消费。家访中了解到他的家庭非常贫困，因为与班里其他孩子去书城没有零花钱，产生了自卑心态。胡老师连续几天到该学生家里与家长沟通，帮助孩子建立正确的价值观，也及时阻止家庭的暴力教育，“事后我也常去他们家家访，保持对他的特别关注，潜移默化之下，家长也变得越来越理性，他现在已上初中了，阳光开朗了许多。”

　　黄丽芳老师：走进家庭才能真正了解孩子

　　“家访能让孩子感受到更多的爱”，竹园小学六年级老师黄丽芳的感触很深。从教20多年来，黄老师的家访足迹踏遍了学校周边大大小小的地方。

　　黄老师班上有一个“牛学生”小吴（化名），带他3年以来，黄老师的家访不少于5次。“他刚来时，中午放学不按时回家，溜至别的班级翻同学书包，见到什么想要的就拿走，对同学也不友好，出手不知轻重”。黄丽芳家访时很震惊：30平米的空间里，又阴暗又潮湿，做饭的地方跟住的地方全在一起。小吴爸妈做烧烤小生意，小吴每天早上四五点就起床帮父母串烤串，父亲脾气也不好，稍不对劲便拳脚相加。了解这些以后，黄老师的不解都变成了怜爱，“这以后，孩子的事情我都会主动跟家长沟通，不管他们来不来参加家长会，我都会在别的家长面前表扬他们。”经过三年多的努力，小吴跟老师的感情越来越深，“现在做错了事情，他也知道反思和道歉了，还会主动参加班级活动”。

　　竹园小学：家访成“例牌菜”惠及1300名学生

　　“学生家庭成员情况、学生在家学习生活情况、家长意见及建议、家访效果、家访教师心得体会……”在竹园小学德育主任黄茜荣的办公桌上，整整齐齐叠着300多份该校老师的“家访手记”。从今年4月到现在，竹园小学的80多名教师已经全部出去家访了一轮，全校1300多名学生，不管住得多远，在校表现如何，都会迎来至少一次的家访。“无论科技多么发达，家访带来的有温度的情感都是不能替代的”，黄茜荣说。

　　竹园小学的家访，是从校长到老师都要参与的“例牌菜”。黄茜荣告诉记者，为了让家长全面了解孩子的在校表现，一般都会3个老师一起去一个家庭家访。“在家访之前，我们都会对老师进行简单的培训，从坐姿到说话语气都会提醒，”黄茜荣说，“到了学生家里，我们主要关心的是孩子在怎样的环境中成长，有没有受到伤害，而非成绩本身。”

　　后海小学：举办“家庭派对”把家庭“请”出来

　　有的家访走进家庭，有的家访则把家庭“请”出来。南山区后海小学2008年开始组织“家庭派对”活动，学校以班级为单位，有的班级每周举行一次，有的班级一个月一次，每次都有七八个至十几个家庭参与，人数从20多个至三四十个不等。每次活动，老师和家长都精心设计与孩子的成长密切相关的主题，原则是：主题要体现教育意义并创造交流沟通的良好空间。

　　“在活动中，老师通过细心观察，对每个孩子在家庭中的状态就能略知一二，通过面对面的交流，家长也可以集中和老师交换教育意见。”后海小学校长吴希福介绍，家访非常有必要，但也需要与时俱进，比如在家长普遍工作繁忙的深圳，如何做到不打扰，又能在良好的氛围下，有针对性时效性和高效率地解决问题。吴希福说，现在学校要求老师对不同的学生可以采取不同的家校沟通方式，但如果家长邀请老师家访，向老师求助，那么老师必定义不容辞，而如果孩子和家长有抗拒心理，那么我们就先采取其他方式与之沟通，等取得家长信任后再走进家庭。

编辑:梁硕芳